Desde el Departamento de Orientación del Liceo La Paz, queremos haceros llegar información sobre el uso de pantallas en menores, que consideramos que os puede interesar.

La Asociación Española de Pediatría acaba de publicar el Plan Digital Familiar, en el que recomienda “evitar por completo el uso de pantallas en menores de dos años”.

Diversas asociaciones dedicadas al cuidado de la infancia concluyen en sus estudios que hay un incremento en los problemas en el habla con más retrasos en su adquisición y más alteraciones.

Los Gabinetes de Orientación de los centros están advirtiendo que el uso de móviles y tablets antes de los doce años, dificulta el desarrollo de la corteza prefrontal; concretamente, de la zona especializada de las funciones cognitivas como son la capacidad de atención, la memoria de trabajo, el control de los impulsos, la capacidad para reflexionar, planificar y decidir, y la gestión de las emociones.

La sobreexposición a pantallas en edades tan tempranas, ya tiene consecuencias palpables en Galicia:
De cero a tres años ha aumentado el alumnado con retraso motor, dificultad para persistir en las tareas, problemas con la alimentación (cuando no es papilla), retraso en la expresión y comprensión del lenguaje, dificultades en las relaciones sociales con sus iguales, en el juego cooperativo y compartido.

La frecuencia con la que los padres cuentan cuentos a sus hijos se ha reducido muchísimo. Tal y como se concluye en el estudio del cerebro de los bebés, llevado a cabo por Patricia Kuhl, de la Universidad de Washington: “Los bebés tienen que escuchar hablar, verles los gestos a sus familiares y mirarles a la cara”, como parte del aprendizaje.

Desde los Departamentos de Orientación de los centros, donde aconsejamos pautas educativas, insistimos en la necesidad de contar cuentos y cantar canciones a los niños, no sustituir esta actividad por grabaciones. Los niños necesitan que sus padres jueguen con ellos, además de que una sobreexposición a las pantallas lleva consigo una más baja tolerancia a la frustración porque los niños están acostumbrados a que sus necesidades se satisfagan con rapidez, porque así han acostumbrado a su cerebro con las pantallas.

Son varios los expertos que concluyen estudios en esta dirección:
El profesor de la Universidad de Santiago, experto en adicciones en menores, Antonio Rial Boubeta, llega a decir que,

las pantallas son el chupete emocional y la niñera, y que puede producir en los niños un alto grado de interferencia a nivel conductual, emocional e incluso cerebral.

Puede resultar paradójico, que mientras en tantas escuelas del mundo se están instaurando tantas herramientas tecnológicas, en los centros en donde se educan los hijos de directivos Apple, Google y otros gigantes tecnológicos no utilizan pantallas hasta que los alumnos lleguen a Secundaria. ¿Es una paradoja o una información privilegiada?

El psicólogo gallego Carlos Vila sostiene que

el uso del móvil va en detrimento de los padres, va en contra del tiempo que comparten los niños con los padres, educadores o personas de apego.

La autora de Educar en el asombro, Catherine L’Ecuyer, ejemplificó:

El menor podría perder en el futuro la capacidad de percibir cosas bellas.

Cardama, psicoterapeuta de menores advierte que ya se encuentran soportes para instalar el móvil en los carritos de paseo de los bebés. En varias firmas ya se comercializan como “accesorios de paseo para bebés”. Lo vemos con frecuencia en restaurantes y cafeterías, niños menores de un año que son capaces de pasar pantallas o incluso conectarse a aquello que desean ver.

Desde nuestro Departamento de Orientación queremos que todos reflexionemos en la necesidad de dedicar tiempo a la lectura de cuentos, a jugar con nuestros niños y niñas y queremos facilitaros también información referente a este tema.

Los expertos apuntan que los estereotipos de género se arraigan en los niños y niñas durante la infancia.

Os vamos a recomendar una breve relación de cuentos (también disponibles en nuestra Librería) y pautas de juegos que fomentan la lectura de libros que ayuden a romper estereotipos de género, que trabajen la empatía e inviten a reflexionar juntos en familia.

Libros:

1.- Carmen Gil, ¡Qué fastidio ser princesa!
No es tarea fácil ser una princesa de cuento: no puede cometer equivocaciones, ni bostezar, tampoco rascarse la nariz, siempre ha de sonreír y esperar, pacientemente, a que aparezca su príncipe Azul. A Nona, la protagonista de este cuento, le parece que éste es un trabajo muy aburrido y sueña con otra vida. Por eso decide cambiar su destino y buscar su verdadera vocación.
Este cuento transmite valores como la igualdad entre hombres y mujeres, la importancia de ser nosotras mismas, y descubre la valentía de perseguir nuestros sueños.

2.-Eric Carle, Don Caballito de Mar.
La mayoría de los peces, una vez que la madre ha expulsado los huevos y que el padre los ha fecundado, los dejan abandonados a su suerte. Sin embargo, hay excepciones. A veces, uno de los progenitores cuida de los huevos, y hay especies como el caballito de mar, el pez espinoso o el pez flauta que, sorprendentemente, es el padre quien se encarga de ellos.
Este cuento desplegable muestra que la crianza y la educación no es una tarea exclusiva de las madres, sino que es una tarea en la que participan, activamente, ambos progenitores.

3.- Raquel Díaz Reguena, Cuando las niñas vuelan alto.
Martina quiere ser piloto, Adriana violinista y Jimena, escritora. Se encuentran con la banda de Don Noloconseguirás que les llena los bolsillos, zapatos y mochilas de piedras para impedirles volar y conseguir su sueño.
Este cuento muestra los obstáculos a los que se enfrentan estas niñas para alcanzar sus objetivos y las empodera para que luchen por conseguirlos.

4.- Mar Pavón, Rula busca su lugar.
Rula es una niña que no encuentra su lugar en el mundo. Pero, en cambio, su familia lo tiene claro: su lugar está en su casa para hacer las tareas del hogar. Pero un día, los libros se cruzan en su vida y descubre que puede elegir su camino.
Este cuento nos habla de los roles que han de cumplir muchas niñas en algunos lugares del mundo, solo por el hecho de haber nacido mujeres. Y también nos habla de que “aprender” es un privilegio al que muchas niñas, no tienen acceso.

5.- Penélope Bagieu, Colección Valerosas.
Es una trilogía que muestra la biografía de 30 mujeres de todo el mundo y de todas las épocas que a través de su valentía cambiaron mentalidades y rompieron estereotipos.
Entre ellas, la de Agnodice, ginecóloga griega que tuvo que vestirse de hombre para poder trabajar y conseguir que las mujeres pudieran ejercer la medicina en su país.

6.- Irene Cívico y Sergio Parra, Las chicas son de ciencias: 25 científicas que cambiaron el mundo.
Este libro pretende poner en valor las aportaciones de las mujeres a la ciencia con el ejemplo de 25 científicas como, por ejemplo, Rosalind Franklin, la química que descubrió la estructura del ADN. Esta obra nos ayuda a visibilizar el papel de la mujer en el campo de la ciencia.

Juegos y juguetes:

Debemos señalar que todos los niños y niñas del mundo tienen derecho a jugar. Es una forma de descansar, de relajarse, de divertirse y una herramienta fundamental para el desarrollo y la educación. Y, precisamente, por eso, perpetuar los estereotipos de género en los juguetes para niños o niñas, es algo que debiéramos evitar.

• Tratemos de buscar y elegir los juguetes en función de los gustos de la niña o del niño, olvidándonos del género.
• Tratemos de ofrecer distintos referentes femeninos, no solo aquellos acordes con los estereotipos. Muñecas científicas o futbolistas, o muñecas que pilotan un avión…
• Evitemos los contenidos violentos de los cuentos y películas explicándoles los contextos de las distintas historias.
• Fomentemos la imaginación practicando manualidades para que hagan sus propios juguetes. Manualidades con reciclaje y con materiales que encontremos por casa. De este modo además de reducir el consumismo y desarrollar su creatividad (dominó de piedras, serpientes de tapones, barquitos de corcho…) estamos educando en valores, rehuyendo del consumismo vacío que no solo perjudica al medio ambiente sino que contribuye a reforzar situaciones de desigualdad en el mundo. Y algo muy importante, compartimos tiempo en familia, que siempre, siempre nos lo agradecerán.
• Apostemos también por juguetes educativos, juegos de construcción, juegos sociales no solo individuales. Y, por supuesto, respetemos también su personalidad y su libertad para elegir y jugar. Si la niña ha probado los juguetes, por ejemplo, de dinosaurios, y prefiere las muñecas a las que poder peinar, eso es igual de válido.

El juego de los niños y niñas de hoy es una pieza clave en la construcción de la sociedad del mañana. Es importante enseñarles que todos los juguetes que existen son juguetes para niños y niñas sin distinción y educarles en la igualdad.

 
Esperamos que estas reflexiones que queremos compartir con vosotros sean de vuestro interés. Os animamos a contactar con nuestro Departamento de Orientación para cualquier duda o consulta que tengáis sobre este tema u otros relacionados, a través del correo orientacion@liceolapaz.net